湖北省2008年自考西方社会学理论考试大纲

　　第八章  社会交换理论

　　一、学习目的与要求

　　这一章主要介绍了西方社会学中以霍曼斯和布劳等人为代表的社会交换理论。通过这一章的学习，要求理解社会交换理论的核心内容，了解社会交换理论的理论来源及其与相关理论的区别与联系，掌握社会交换理论的两种基本取向，即个人的心理的取向和结构的集体的取向，正确分析交换论的合理性和局限性。

　　二、考核知识点与考核目标

　　（一）霍曼斯的行为主义交换理论（重点）

　　识记：（1）霍曼斯；（2）行动；（3）互动；（4）情感；（5）刺激；（6）报酬；（7）成本；（8）投资；（9）利润；（10）剥夺；（11）满足。

　　理解：（1）成功命题的内涵；（2）刺激命题的内涵；（3）价值命题的内涵；（4）剥夺——满足命题的内涵；（5）攻击——赞同命题的内涵；（6）理性命题的内涵。

　　应用：如何评价霍曼斯的行为主义交换理论。

　　（二）布劳的结构交换论（次重点）

　　识记：（1）布劳；（2）社会吸引。

　　理解：（1）社会吸引的内涵；（2）微观结构交换过程的四个阶段。

　　应用：（1）微观结构中的社会交换与宏观结构中的社会交换的异同；（2）布劳的交换理论与霍曼斯的交换理论的区别。

　　（三）爱默森的社会交换网络分析（一般）

　　识记：（1）交换；（2）交换关系；（3）交换网。

　　理解：（1）单方垄断交换关系；（2）分工式交换关系；（3）社会圈；（4）分层网络式交换关系；（5）中心网络交换关系。

　　第九章  符号互动论

　　一、学习目的与要求

　　这一章主要介绍了西方社会学中以强调人们对情境的反应，人们之间的互动，强调人们对符号的依赖为基本理论构架的互动理论。通过这一章的学习，要求理解互动理论的核心观点，了解互动理论的起源与发展，掌握互动理论的内容差异及各自的局限性。

　　二、考核知识点与考核目标

　　（一）布鲁默的符号互动论（重点）

　　识记：《符号互动主义》。

　　理解：（1）符号互动的涵义；（2）互动的两种类型；（3）符号互动的三种"产品".

　　（二）戈夫曼的戏剧分析（次重点）

　　识记：（1）《日常生活中的自我表现》；（6）戏剧分析；（7）印象管理。

　　理解：（4）戈夫曼戏剧分析的实质与要素；（5）印象管理的内涵。

　　（三）符号互动论的起源（一般）

　　识记：（1）米德；（2）詹姆斯；（3）杜威；（4）帕克；（5）库利；（6）托马斯；（7）包得文；（8）《心灵、自我与社会》；（9）符号互动论之父；（10）"被概括了的他人".

　　理解：（1）心灵的本质与内容；（2）自我的本质；（3）社会的本质。

　　第十章  现象学社会学

　　一、学习目的与要求

　　这一章主要介绍了现象学社会学的来源与发展。通过学习，重点了解现象学社会学理论的来源，现象学社会学家对生活世界的论述及其他们观点的相互承继关系。

　　二、考核知识点与考核目标

　　（一）舒茨论生活世界（重点）

　　识记：（1）舒茨；（2）《社会世界的现象学》；（3）生活世界；（4）预先给定性；（5）自然态度；（6）主体间性。

　　理解：（1）生活世界的涵义与基本特点；（2）自然态度的涵义；（3）主体间性的本质；（4）目的动机与原因动机的区别。

　　（二）伯格与勒克曼论生活世界与社会结构（次重点）

　　识记：（1）《实在的社会建构》；（2）日常生活；（3）社会世界是意识过程的文化产物。

　　理解：（1）日常生活的涵义；（2）社会结构的涵义。

　　应用：伯格、勒克曼对舒茨"生活世界"理论的发展。

　　（三）现象学社会学的知识背景（一般）

　　识记：胡塞尔。

　　理解：自然的立场。

　　第十一章  俗民方法学

　　一、学习目的与要求

　　本章主要介绍了俗民方法学的理论来源、创立及其后期发展路向。通过这一章的学习，重点了解加芬克尔在俗民方法学发展中的贡献，理解加芬克尔对实践行动合理性的论述，掌握俗民方法学后期发展的主要路向，特别是谈话分析的理论目标及其特征，要学会正确评价俗民方法学对社会学理论发展的贡献及其理论局限性。

　　二、考核知识点与考核目标

　　（一）加芬克尔创立俗民方法学（重点）

　　识记：（1）俗民方法学的创立者与创立时间；（2）实践行动的可说明性；（3）实践行动的索引性与索引性表达；（4）实践行动的反身性。

　　理解：实践行动的合理性属性。

　　应用：（1）现象学与现象学社会学对俗民方法学的影响；（2）语言学与语言哲学对俗民方法学的影响；（3）索引性表达与客观表达的本质区别。

　　（二）俗民方法学的发展（次重点）

　　识记：（1）《俗民方法学研究》；（2）谈话分析。

　　理解：谈话分析的理论目标及其特征。

　　（三）俗民方法学的影响（一般）

　　理解：俗民方法学与现象学社会学的关系。

　　应用：俗民方法学的影响及其理论的局限性。

　　第三编   社会学理论的新发展

　　第十二章  新功能主义

　　一、学习目的与要求

　　这一章主要介绍了帕森斯之后功能主义的新发展。通过这一章的学习，重点了解以亚历山大和卢曼为代表的新功能主义的主要观点，学会分辩新功能与传统功能主义的差异。

　　二、考核知识点与考核目标

　　（一）新功能主义及其理论特征（重点）

　　识记：（1）新功能主义；（2）《新功能主义》。

　　理解：（1）新功能主义理论传统；（2）新功能主义的特征。

　　应用：功能结构理论与结构功能理论的主要区别。

　　（二）亚历山大的新功能主义（次重点）

　　识记：（1）亚历山大；（2）文化断裂。

　　理解：（1）新功能主义与传统功能主义不同的方法论基础；（2）亚历山大新功能主义的分析模型；（3）市民社会的内涵。

　　（三）卢曼的系统功能主义（一般）

　　识记：（1）卢曼；（2）一般社会系统理论；（3）自我指涉；（4）自我主题化。

　　理解：（1）社会系统的涵义；（2）自我指涉的涵义；（3）自我主题化的涵义；（4）系统环境的三个维向。

　　应用：（1）卢曼论系统与环境关系的主要特征；（2）社会系统的类型及其相互关系。

　　第十三章  哈贝马斯的批判理论

　　一、学习目的与要求

　　这一章主要介绍了哈贝马斯的批判社会学理论。通过这一章的学习，要求理解哈贝马斯早期关于三种兴趣的思想，领会他的交往行动理论，深刻了解他关于"生活世界"的基本观点，并用马克思主义的科学方法分析其理论的局限性和阶级实质，并学会透过哈贝马斯的理论及其产生的社会背景认识资本主义社会的深层危机。

　　二、考核知识点与考核目标

　　（一）哈贝马斯的交往行动理论（重点）

　　识记：（1）批判理论的代表人物；（2）哈贝马斯；（3）"交往行动理论"的提出；（4）《交往行动理论》；（5）交往行动。

　　理解：（1）交往行动的涵义；（2）交往行动与其他社会行动的区别；（3）社会行动的四种类型；（4）交往行动发展的三个阶段；（5）交往行动的三种职能。

　　应用：交往行动的合理化。

　　（二）哈贝马斯论三种认识兴趣（次重点）

　　识记：（1）《认识与兴趣》；（2）经验——分析的科学；（3）历史——解释学的科学；（4）批判的社会科学。

　　理解：（1）认识与兴趣的涵义；（2）人类认识与兴趣的三种类型与功能。

　　应用：哈贝马斯关于认识与兴趣关系的观点。

　　（三）生活世界（一般）

　　识记：生活世界。

　　理解：（1）生活世界的涵义；（2）生活世界的结构与三种解释范式。

　　第十四章  吉登斯的结构化理论与现代性观点

　　一、学习目的与要求

　　这一章主要介绍了吉登斯的结构化理论与现代性的观点。通过学习，要求重点掌握吉登斯结构化理论的主要概念与核心内容，特别是吉登斯关于行动与结构关系的论述，学会正确评价吉登斯的结构化理论；同时要求理解吉登斯关于现代性的特征与动力来源的论述。

　　二、考核知识点与考核目标

　　（一）吉登斯的结构化理论（重点）

　　识记：（1）吉登斯；（2）《社会的构成》；（3）行动；（4）结构；（5）结构二元性；（6）结构性原则；（7）结构丛；（8）结构性特征。

　　理解：（1）行动的涵义；（2）结构的涵义；（3）结构二元性的涵义。

　　应用：（1）吉登斯论述结构与行动关系的基本线索。

　　（二）吉登斯的现代性观点（次重点）

　　识记：（1）现代性；（2）《现代性的后果》；（3）《现代性与自我认同》。

　　理解：（1）现代性的四种基本特征；（2）现代性的三种动力来源。

　　（三）吉登斯理论来源与影响（一般）

　　理解：吉登斯对实证主义、功能主义和进化理论的批判。

　　应用：吉登斯对社会学理论的贡献及其局限性。